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Les équipes évoluent. De nouvelles personnes arrivent. Certains savoir-faire deviennent critiques. D’autres reposent encore largement sur quelques collaborateurs et collaboratrices expérimenté·es.

Dans beaucoup d’organisations, le constat est désormais posé : il faut mieux transmettre les compétences.

Mais une fois cette prise de conscience acquise, une question revient très vite : par où commencer ?

Faut-il mettre en place du tutorat ? Organiser un tuilage ? Formaliser des rituels ? Créer une formation interne ? Déployer du mentoring ? Et dans quelles situations faut-il aller plus loin pour transmettre des compétences particulièrement complexes, implicites ou difficiles à expliquer ?

C’est précisément pour répondre à ces questions que nous avons créé notre nouveau module de formation en vidéo learning : «  Mettre en place la transmission des compétences « .

Un parcours de 7 heures, conçu pour permettre aux professionnel·les des RH, aux managers, aux responsables de projets mais aussi aux consultant·es, formateur·rices et indépendant·es de comprendre les différents dispositifs de transmission, choisir celui qui correspond réellement à leur situation et construire leur propre projet.

Avec une conviction qui guide notre travail chez Implicit depuis toujours : la transmission des compétences ne doit pas rester une intention. Elle doit pouvoir devenir une pratique concrète, structurée et adaptée à chaque organisation.

Sur le papier, transmettre semble simple. Une personne sait faire quelque chose. Une autre doit l’apprendre. Il suffirait donc d’expliquer, de montrer, puis de laisser pratiquer. Dans la réalité, la transmission est rarement aussi linéaire.

Les compétences acquises avec l’expérience ne sont pas toujours faciles à formaliser. Certaines pratiques sont devenues tellement naturelles pour celles et ceux qui les maîtrisent qu’elles sont difficiles à décrire précisément.

Les contraintes de temps, l’organisation du travail, les relations entre les personnes ou encore le choix du dispositif peuvent également influencer fortement la réussite d’une transmission.

Et surtout, toutes les situations ne nécessitent pas la même réponse.

Former une nouvelle recrue à un processus bien défini n’appelle pas nécessairement le même dispositif que préparer le départ d’une personne qui détient quinze années d’expérience sur un métier.

Faire monter un collaborateur ou une collaboratrice en compétence progressivement n’est pas la même chose que préserver un savoir-faire rare.

Accompagner quelqu’un dans sa prise de fonction ne répond pas non plus exactement aux mêmes enjeux que rendre accessibles des pratiques professionnelles très largement fondées sur l’expérience.

Pourtant, face à une problématique de transmission, il est fréquent de chercher immédiatement un outil ou un dispositif.

Chez Implicit, nous préférons commencer par une autre question : qu’avons-nous réellement besoin de transmettre et dans quel contexte ?

Nous avons choisi de consacrer ce module à six grands dispositifs de transmission, afin de permettre à chacun·e d’en comprendre la logique, les usages et les différences.

1. Les rituels

La transmission ne nécessite pas toujours la création d’un dispositif lourd. Une réunion d’équipe, un débrief après une intervention, un temps consacré au partage de pratiques, une revue de dossiers ou une séquence régulière de retour d’expérience peuvent devenir de véritables espaces de transmission.

Lorsqu’ils sont bien pensés, les rituels permettent de faire circuler les connaissances dans la durée et d’inscrire progressivement le partage d’expérience dans les habitudes de travail.

2. Le tutorat

Le tutorat organise la transmission entre une personne expérimentée et une autre qui doit acquérir progressivement des compétences. Mais désigner un tuteur ou une tutrice ne suffit pas. Il faut définir ce qui doit être transmis, organiser les différentes étapes de l’apprentissage, créer les conditions de la mise en pratique et suivre la progression. Le tutorat est donc particulièrement utile lorsque les compétences peuvent être acquises progressivement dans une situation de travail structurée.

3. Le mentoring

Le mentoring répond à une logique différente. Il permet notamment de bénéficier de l’expérience d’une autre personne, de prendre du recul sur ses pratiques, d’être accompagné·e dans ses choix ou dans l’évolution de sa posture professionnelle. Il ne s’agit pas uniquement de transmettre une procédure ou un geste, mais de partager une expérience qui aide l’autre à construire ses propres repères.

4. Le tuilage

Lorsqu’un départ ou un changement de fonction est identifié suffisamment tôt, une période de tuilage peut permettre à deux personnes de travailler simultanément pendant un temps donné. Cette période est particulièrement précieuse pour transmettre des informations, présenter les interlocuteurs clés, partager les habitudes de travail et donner accès à tout ce qui ne figure pas nécessairement dans les procédures. Encore faut-il ne pas transformer le tuilage en simple passage de dossiers, pour être efficace, il doit lui aussi être préparé et structuré.

5. La formation interne

Certaines compétences gagnent à être transmises dans le cadre d’une véritable formation interne. C’est notamment le cas lorsqu’un même savoir ou une même pratique doit être transmis à plusieurs personnes. Structurer les objectifs pédagogiques, organiser les contenus, alterner les apports et les mises en pratique et permettre aux participant·es de se confronter à des situations concrètes devient alors essentiel.

6. La Méthode TFC®

Enfin, certaines situations nécessitent d’aller chercher des compétences beaucoup plus difficiles à formaliser : les compétences implicites. C’est précisément sur cette problématique qu’intervient notre Méthode TFC®, que nous avons créée et développée pour identifier, transmettre et formaliser les compétences critiques.

L’objectif du nouveau module n’est pas de transformer ces six dispositifs en recettes interchangeables, il s’agit de comprendre quand et pourquoi utiliser chacun d’entre eux.

Nous souhaitions que cette formation soit immédiatement applicable.

Le module représente 7 heures de formation en vidéo learning, organisées en séquences pédagogiques.

Il peut être suivi de manière chronologique afin d’avancer progressivement ou être parcouru plus librement, en fonction de ses besoins, de ses questions et de son projet.

Nous avons conçu un véritable parcours pédagogique, avec des formats et des ressources complémentaires pour favoriser l’apprentissage et la mise en pratique.

Les participant·es y trouvent notamment :

• des vidéos pédagogiques, pour expliquer les concepts et donner les repères nécessaires ;
• des outils opérationnels, pour aider à structurer leur analyse et leur projet ;
• des exemples concrets, pour relier les différents dispositifs à des situations professionnelles réelles ;
• mais également des podcasts, des webinaires et différents contenus complémentaires, afin de varier les approches et de faciliter l’appropriation.

Et surtout, les participant·es sont régulièrement invité·es à appliquer ce qu’ils et elles découvrent à leur propre situation.

L’objectif c’est de faire avancer son projet pendant la formation. Et parce qu’un projet ne se construit pas toujours seul : un mentoring pour terminer le parcours.

La dernière partie du parcours de formation vidéo learning prend la forme d’une séance de mentoring avec Implicit.

Ce temps permet de revenir sur le projet construit pendant la formation, de partager les interrogations qui subsistent, de confronter ses choix et de valider les prochaines étapes.

Le vidéo learning permet d’avancer à son rythme.

Le mentoring vient compléter cette autonomie par un échange humain, centré sur une situation réelle.

Les premiers retours reçus sur le module nous confortent d’ailleurs particulièrement sur ce point.

Une participante indépendante nous expliquait ainsi : « Les 7 heures sont passées vraiment très vite ! Grâce aux vidéos et aux contenus audio, je ne me suis jamais sentie seule derrière mon écran. C’est concret, opérationnel, avec beaucoup de mises en pratique. Et le vrai plus : le mentoring ! »

C’est exactement l’équilibre que nous souhaitions créer : permettre à chacun·e d’avancer en autonomie tout en conservant l’humain au cœur du parcours d’apprentissage.

Cette formation s’adresse tout d’abord aux professionnel·les qui doivent faire vivre la transmission des compétences dans leur organisation.

Responsables RH, responsables formation, managers, chefs et cheffes de projet peuvent être confrontés à des situations très différentes : un départ à la retraite à anticiper, une expertise détenue par une seule personne, de nouvelles recrues à faire monter en compétences, une équipe qui doit mieux partager ses pratiques, une transformation organisationnelle ou technologique ou tout simplement la volonté de faire circuler davantage les expériences au sein de l’entreprise.

L’objectif est alors de repartir avec suffisamment de repères pour transformer un besoin parfois encore flou en un projet structuré.

L’un de nos premiers participants, manager, le formule ainsi : « En tant que manager, j’ai suivi avec plaisir cette formation car elle est clé en main : j’ai directement les outils pour déployer la transmission dans mon équipe. C’est du concret. »

Un autre participant, RH Partner, souligne de son côté : « Le contenu est très qualitatif et les différents supports pédagogiques sont vraiment top : ça permet une variété en termes d’apprentissage et surtout enfin pouvoir lancer la transmission des compétences dans mon entreprise. »

Deux retours qui résument assez bien ce que nous recherchons : rendre le sujet suffisamment clair et opérationnel pour permettre d’agir.

Depuis plusieurs années, nous échangeons aussi avec de nombreux professionnel·les qui nous découvrent à travers la Méthode TFC®.

Consultant·es, coachs, formateur·rices, professionnel·les des RH sont de plus en plus souvent confronté·es chez leurs clients aux mêmes problématiques : préparer des départs, préserver des savoir-faire critiques, structurer l’intégration de nouvelles recrues, organiser des transmissions entre collaborateurs et collaboratrices ou accompagner une entreprise qui souhaite commencer à travailler sur la question sans savoir encore comment s’y prendre.

Se former aujourd’hui à l’ensemble de la Méthode TFC® ne correspond cependant pas nécessairement au besoin, au projet ou aux possibilités de chacun·e à un instant donné.

Nous voulions donc proposer une autre porte d’entrée dans la transmission des compétences.

Ce vidéo learning permet de développer une vision globale des principaux dispositifs, d’acquérir des outils concrets et de commencer à intégrer les enjeux de transmission dans sa propre pratique professionnelle.

Pour un·e indépendant·e, il peut ainsi constituer une première étape pour enrichir ses accompagnements et disposer des clés nécessaires pour démarrer ses premiers projets de transmission des compétences avec ses clients.

En 7 heures, vous apprendrez notamment à :

• Prioriser les besoins en transmission.
• Choisir le bon dispositif parmi les 6 plus efficaces : tutorat, mentorat, tuilage, rituels…
• Construire un plan d’action concret et sécuriser son déploiement.

Dans le module : 26 fiches outils, 20 vidéos, 6 audios de cas concrets, des quiz… et surtout du mentoring en ligne avec nous pour garantir la réussite de votre projet de transmission.

Un parcours pédagogique à suivre à votre rythme et résolument tourné vers l’action.

Profitez de notre offre de lancement jusqu’au 15 novembre 2026 !

Plus d’infos sur notre page module de formation vidéo learning.